Der Ayurveda und die Erziehung von Kindern
Ein Kind, das keinen Sport mag, ist kein gescheitertes Kind: Es ist vielleicht einfach ein Kapha-Kind, dessen Qualitäten sich anderswo zeigen. Was sind die Prinzipien des Ayurveda dazu, wie man Kindern hilft, zu wachsen und ihr Leben zu meistern?
Die ayurvedische Psychologie geht von der Beobachtung jedes einzelnen Menschen aus. Man kann bereits anhand der drei Doshas und der Dominanz eines oder zweier von ihnen verstehen, dass ein Kind anders funktioniert als ein anderes: Sein emotionales, körperliches Funktionieren, seine Interessen, aber auch seine Schwierigkeiten sind mit seiner Konstitution verbunden.
Unser Schulsystem, das sich auch im Alltag widerspiegelt, trägt oft eine Erwartung an Einheitlichkeit: Man versucht, alle Kinder gleich zu behandeln, sie zu denselben Zielen zu führen, ohne Ausnahmen oder Unterscheidungen zu machen. Laut Ayurveda ist das der harmonischen Entwicklung der Persönlichkeit jedes Einzelnen abträglich, mit seinen eigenen Stärken, Talenten und Qualitäten.
Ein Kapha-Kind, das sich viel weniger gerne bewegt und ständig im Sportunterricht in der Schule beurteilt wird, entwickelt eine Frustration, einen Komplex im Hinblick auf seine sportliche Leistungsfähigkeit. Und man würdigt die weniger sichtbaren Qualitäten, die Kinder mitbringen, die keine großen Sportler sind, oft nicht genug: die Geduld, die Freundlichkeit, die Schlichtheit. Rajas-Kinder wiederum werden manchmal kritisiert, weil sie ständig etwas tun, ohne dass ihre Erfolge wirklich anerkannt werden, als wäre das selbstverständlich. Und Vata-Kinder werden oft kritisiert, weil sie zu viel träumen, weil sie nicht stillsitzen.
Der Geist des Ayurveda lädt eher dazu ein, jedes Kind zu betrachten, sich auf seine Stärken und Möglichkeiten zu stützen, sie zu erkennen, die Einzigartigkeit jedes Einzelnen zu würdigen und ihm den Raum zu geben, sie wachsen zu lassen.
Welcher Rahmen hilft einem Kind am meisten, seine Möglichkeiten zu entfalten? Es geht eher darum, die Prakriti des Kindes zu unterstützen, die Talente und die jeweils eigene Natur zu verstehen und das Kind in seiner Persönlichkeit zu bestätigen, statt zu versuchen, es zu bändigen. Derselbe Blick, auf sich selbst angewandt, ist bereits der Beginn einer angenommenen Einzigartigkeit.